新学期开启， 体育教学得切实提高学生身体素质以及课堂授课质量。 四年级学生与六年级学生身体发育情况不一样，兴趣点也存在差异， 制定计划之时一定要考虑到这些真实的状况啦。

体育课程常态课质量提升

成为上好关键的每一节被常态化安置的体育任课课程，是我们所需达成之事。我们得依照体育跟健康课程改革所指向的方向，联合学校所具备的场地以及器材存在的条件，去谋划构建出学生内心真正怀有喜爱之情的课堂所涵盖的内容。防止出现教学所涉及的内容呈现单一化的状况或者出现过分突出竞争性这种情况较为严重的状况，着重关注基础运动技能相关知识的传授，保障每一个学生在课程当中都能够拥有收获，能够获得进步。

多元化应是课堂形式的呈现方式，依据各异学生的活动能力状况，分组活动、游戏竞赛或者情境练习能够被加以安排，举例来说的话，针对体能相对较好的学生增添具有挑战性的任务之举，为基础较为薄弱的学生打造辅助性练习之规划将会生效，能使全部学生都于安全且愉快的氛围里投身运动 。

教学科研与及时总结

使科研意识得以强化，这对推动教学进步而言是一种动力，那种动力。体育教师应当主动去参与区、市所组织的各类教研活动，还有公开课进行观摩这一行为，去学习先进的教学方法。每一次活动结束之后，都需要结合本校实际情形来展开反思，构成书面总结或者案例，以此为教学改进去积累素材，这些素材 。

达成既定的教研专题任务同样具备重要性，本期能够环绕“怎样提升跳绳教学的趣味性”或者“大课间活动的有效组织”等实际问题予以展开探究，借由集体备课、课堂观察以及数据记录，寻觅解决具体教学难题的有效路径 。

夯实基础与培养能力

体育教学需要同时考虑基础知识、技能以及学生能力发展这几个方面。针对四年级的学生而言，应当着重去规范他们跑、跳、投这类基本动作。而对于六年级的学生来讲，则可以引入一些简单化的战术配合以及规则理解，以此为终身体育奠定基础。

教育教学期间，应当有意识地培育学生发觉问题、组织活动的本领。举例来说，于篮球教学当中，不只是讲授传球以及投篮，还引导学生思索怎样与队友展开配合。借助设置问题情境，激励学生展开探讨并且尝试予以解决，把运动技能学习跟思维能力锻炼相互结合。

发挥学生骨干作用

那个被称作体育委员的，还有担任小组长的，是教师特别重要的助手。在开学刚开始的时候，体育教师要借助观察以及推荐这种方式，去确定各个班级的体育骨干，然后做出清晰的分工。比如说，安排这些体育骨干去负责器材的收集和发放工作，带领大家进行热身活动，监督练习过程中的安全情况等等，给予他们一定的管理方面的职责。

这些学生骨干的培养在平常是需要着重加强的，能够借助课前课后的时间段，对他们开展关于口令或者保护帮助办法以及规则讲解方面的简单培训，使得他们在协助教师之际，自身的管理能力以及运动水平也得以提升，进而形成良性循环 。

体质健康与锻炼积极性

依据《国家学生体质健康标准》来导向，构建明晰的测试跟评估制度，学期开始以及结束的时候开展统一测试，把数据录入系统并且进行对比分析，将结果及时反馈至学生以及家长那里，使得学生清晰知晓自身的体质状况以及进步空间 。

能够切实提升学生锻炼积极性的做法是，把测试项目融入日常教学以及课后练习之中。比如说，针对耐力欠佳的学生，设计有意思的追逐游戏；针对柔韧性不好的学生，安排拉伸挑战赛。给进步明显突出的学生予以公开表扬，营造积极开展锻炼的校园气氛。

课外活动与训练保障

保障每日体锻活动之时长与质量，体育组要跟各班主任、任课老师紧密协作，严格依据活动表去组织课外活动，活动内容得预先规划，像周二施行跳绳、周四开展球类活动，且要给予必需的器材以及指导 。

先抓好校运动队日常的、非专业时间的训练，在学期开始时制定详尽的训练规划，妥善安排时间，处理好训练跟文化课学习之间的关联，体育老师需主动跟班主任、家长交流，获取他们的理解与支持，与此同时做好运动员的思想交流工作，确保训练具备系统性以及持续性。

试问在当下现有的条件情形之下，体育老师究竟要怎样做才能够以最为有效的方式去激起高年级学生主动积极参与参与体育锻炼的兴趣呢 ？欢迎于评论区之中分享你个人的看法见解 ，并且也请为本文给予点赞支持 。