足球场之上足球被运球进而过人这一行为，不单单是一项极为关键的技术，而且还能够在极大程度上提升运动所带来的乐趣以及自信心，对于初学者而言，特别是那些低年级的学生，怎样才能够在体育教学里有效掌握其根基动作，这是一个实际存在的挑战 。

指导思想定位

为核心指导思想的本教学设计，将新理念紧密围绕新课程标准来进行展开，其目标在于，让学生在获得扎实运动技能之际，充分又全面体验那种体育活动所带来的快乐与成就感，把体育课转变成学生主动去投身参与，心甘情愿乐于投入其中的生动具体极具参与感的课堂 。

现实具体实施期间，教师应当摒弃仅仅是单纯技术灌输的那种模式，要把技能学习有机关联着融入到游戏以及相应情境里面。比如说，借助设定像“护送足球通过防线”这类特定情景而言，致使原本单调乏味的重复练习变得具备故事性以及挑战性，进而自然而然地贯彻落实“在玩的过程当中进行学习，在学习的进程里面进行玩耍”这样的教学思路。

教材内容剖析

将集体性、竞争性以及趣味性都具备的足球运动，视为学校体育选修课程里的举足轻重的部分，运球过人技术特别能够展现个人控球能力，拥有颇高的观赏性，是使足球比赛场面精彩的关键要素中的一个，对学生身体素质以及团队意识的培育有着双重价值 。

这一回的课程着重于运球过人里最基础的两个动作，分别是外拨，还有内扣。这两个动作是往后学习更复杂过人技巧的基石，其原理是借助脚部触球那瞬间改变球的运行方向以及节奏，以此来欺骗防守队员的重心。掌握它们对学生构建球感以及控球信心来讲至关重要。

学生学情把握

作为教学对象的那群二年级学生，具备活泼好动的特性，且乐于将自我进行展示，进而使课堂那种氛围极易被调动起来。然处于这个年龄段的那些孩子，其身体机能尚未达成发育的完全状态，不论是体能方面，还是运动能力方面以及注意力的持续性方面，均呈现为较为有限这种情形，所以对于技术动作的学习而言，是需要借助更直观且又充满趣味的方式来加以引导的。

所以，教学设计务必远离成人化、专业化的训练方式，应当较多地运用模仿、游戏以及小组挑战等形态，凭借他们好胜心较为强烈的特性，于竞赛里开展技术练习，与此同时，要准许学生出现错误，激励进行尝试，关键之处在于培育兴趣以及初步的球感，而不是去追求动作的精准程度。

教学目标设定

于运动参与这一层面来说，所设定的目标乃是凭借游戏化以及比赛式的教学设计方式，切实有效地激发出学生对于足球运动原本就存在的兴趣，引领他们以充满饱满的热情主动地投身至课堂里的各项练习当中，实现从“要我练”朝着“我要练”的转变 。

于社会适应这一层面而言，课程着重借助分组练习、团队游戏以及师生互动等诸多环节，有目的对学生的沟通协作、组织协调以及解决冲突的能力予以锻炼。在学习技能的进程当中，以潜移默化的方式培育他们的人际交往能力，为其社会性发展奠定早期基础。

教学方法选择

本节课主要运用自主学习以及探究式学习的办法，教师充当引导者与组织者的角色，并非是单向的传授者，比如说，在引入新动作之际，能够先让有基础的学生试着进行演示，引领其他学生去观察并且提出问题，一同探讨动作的关键之处 。

大量的自主尝试，以及同伴间的对比练习，由学生来进行。教师展开巡视指导，针对共性问题予以集中讲解示范。通过设置“看谁过人成功次数多”这类简易比赛，并让学生于实战情境之中去应用技术，还要观摩同伴的优点，以此来培养学生观察、思考以及实践这样的综合能力。

教学过程实施

在初二阶段，以一个人数为35人的班级作为例子，于新授课这个课程类型当中，教学的进程是从集体集合整队起始的，这个过程所花费的时间大概是5分钟，其达成的目标是将学生们分散的注意力给集中起来，清晰地明确本节课的具体任务以及与安全相关的要求。紧接着就进入到技术学习的主要环节里，在此环节中，教师会先去邀请学生来进行动作方面的示范展示，以此来引发其他学生的观察行为与其思考过程。

历经约30分钟的主体部分，借助分解练习，以及无对抗慢速率运球举措，且辅之设置的标志物绕行行径，还有“一对一”暨“二过一”这般的简单对抗游戏等逐次递进的步骤，反复地去锤炼外拨以及内扣动作。最终运用5至10分钟来开展小型比赛或者是某种技能展示，以此巩固所学到的内容，并且做好放松总结。整个流程务必紧凑连贯，运动负荷自低至高而后回落，以此确保学生体能是可以承受的。

浏览了以上面向初学者的足球过人教学规划以及剖析，你觉得于小学体育课堂之中，最为关键的实施阻碍会是引发学生兴致，还是确保每一位学生都能够获取充足的练习契机呢？欢迎于评论区分享你的见解，要是认为本文对你有所启迪，请点赞予以支持！